Proyectos MECESUP / MAG0207
RENOVACION DE TECNOLOGÌAS Y DESARROLLO DE HABILIDADES EN LAS CARRERAS TÉCNICAS DEL ÁREA TECNOLÓGICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA.
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Informe aspectos operacionales y logros de Objetivos [Descargar] |
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1. EL PROYECTO
1.1 RESUMEN
La Universidad de Magallanes ha emprendido desde hace varios años diversos proyectos que buscan, complementariamente, mejorar la calidad de la enseñanza y contribuir al desarrollo de la región a través de cuadros profesionales y técnicos adecuados a las necesidades del quehacer social, cultural y económico.
La Facultad de Ingeniería ha aportado a este desarrollo, formando profesionales y técnicos con una fuerte tradición tecnológica. En el caso de las carreras técnicas –para la cuales está dirigido este proyecto- esta tradición se espera mantener y fortalecer en los próximos años.
Este proyecto tiene el propósito de seguir las líneas estratégicas definidas en el proyecto MECESUP de nivel técnico obtenido en el año 2000 “Programa de mejoramiento integral de la enseñanza para la formación de técnicos de nivel superior en la región de Magallanes y antártica Chilena”. Esto, porque la UMAG está empeñada en lograr un nivel de enseñanza en la formación técnica de carácter tecnológico que marque definitivamente su quehacer, y dé resultados que beneficien a sus egresados y a la comunidad productiva regional. Estas metas son de largo plazo, y no es posible alcanzarlas si no ocurre una transformación radical en los procesos de enseñanza y aprendizaje, cuestión que se logrará sólo con una inversión en recursos tecnológico-docentes, de forma sistemática y programada en el tiempo que sustenten estos cambios esperados.
Luego de un detenido análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje actual, se ha concluida que al menos tres áreas de desarrollo académico de las carreras de Técnico en Construcción, mención Obras Civiles y Técnico en Mantenimiento Industrial que imparte la Facultad de Ingeniería son potencialmente perfectibles. Los tres aspectos a los que se hace referencia son:
- Brecha en la integración teórico-práctica: se refiere esencialmente a la obsolescencia e insuficiencia del equipamiento de laboratorio, lo que redunda finalmente en una insuficiente preparación práctica de los alumnos. A modo de ejemplo, baste mencionar que el promedio de edad de los equipos de laboratorios que utilizan estas dos carreras técnicas es de 30 años.
- Brecha en la formación complementaria transversal: : coincidiendo en general en que la preparación técnica de los egresados satisface la demanda regional, se percibe una debilidad en las habilidades personales que son altamente valoradas al momento de seleccionar personal. Por habilidades personales se entiende aquellas capacidades para comunicarse, aprender, trabajar en equipo, liderar, etc., aspectos que son comunes de encontrar en los planes de capacitación de empresas para profesionales y ejecutivos, pero no para niveles técnicos.
- Brecha en la retroalimentación de referentes externos pertinentes, para el proceso de desarrollo docente: se refiere al conocimiento formal que necesita la Universidad acerca del nivel de satisfacción de sus egresados -y de las empresas que los contratan- sobre la formación recibida. Los esfuerzos realizados hasta ahora no cumplen a cabalidad con una metodología adecuada para abordar este tema, y de una estructura interna capaz de sostener en el tiempo estudios sistemáticos que ayuden a rediseñar permanentemente metodologías de enseñanza, contenidos y formas de vinculación con los sectores productivos y de servicios, aspectos que son sin duda una condición fundamental para el diseño de planes de estudio de las carreras técnicas, la capacitación y la educación continua.
En el contexto de lo anteriormente descrito, este proyecto pretende centrar su atención en las dos primeras brechas, por lo que sus estrategias centrales son el fortalecimiento de las habilidades tecnológicas a través de la renovación de equipamiento y rediseño de experiencias prácticas. Y el desarrollo de habilidades transversales, a través de la implementación de un programa de desarrollo de habilidades. Estas dos estrategias serán desarrolladas en secuencia posterior y coherente al desarrollo y resultados de una consultoría del mas alto nivel en el ámbito de formación técnica tecnológica, que proporciones referentes de calidad pertinentes y equidad para estas dos carreras, y permita consolidar viablemente mejorías en forma paulatina, con antecedentes que permitan diseños futuros más finos.
El cumplimiento de los objetivos del proyecto contribuirá finalmente a la formación de un técnico superior más competitivo y con mejores perspectivas laborales.
Para realizar este proyecto se requieren MM$527.-, de los cuales se han solicitado al Fondo recursos por MM$482.-, y MM$45 serían financiados por la Universidad.
1.2 RESUMEN DE RECURSOS
1.2.1 SEGÚN FUENTES Y USOS (en millones de pesos)
1.2.2 SEGÚN FUENTES Y AÑOS (en millones de pesos)
INVERSION
GASTOS DE OPERACIÓN
TOTAL
%
Año 1
Año 1
Año 1
Total
%
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES
El objetivo general de este proyecto es incrementar las destrezas técnicas y las habilidades personales de los alumnos de las carreras de Técnico en Construcción, mención Obras Civiles y Técnico en Mantenimiento Industrial, mejorando la calidad de la enseñanza práctica de laboratorios e introduciendo materias que contribuyan al desarrollo personal. Estas mejoras en la calidad de la docencia serán coherentes con la perspectiva de responder con eficacia a las necesidades del mercado laboral, donde se espera que los egresados se inserten con un mayor grado de valoración por la enseñanza recibida, y con potencial real de pertinente articulación académica en la formación ascendente.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Para el logro del objetivo general, se han establecido los siguientes objetivos específicos:
Este objetivo apunta a fortalecer
la formación básica
constitutiva, sin la cual no sería
posible la existencia de estas carreras.
Esto es especialmente importante para
la formación práctica
de un técnico, porque este
se inserta en un mercado laboral que
ya cuenta con un estándar aceptado
en estas actividades. El entrenamiento
y especialización requeridos,
es deseable de aumentar a través
de la actualización y/o incorporación
de tecnología.
El aprendizaje de habilidades personales
(definidas aquí como capacidad
comunicacional, trabajo en equipo,
liderazgo, etc.) tiene la característica
de ser de largo plazo y de requerir
continuidad en la práctica
corporal que ello significa. La estrategia
alternativa (o también complementaria)
a la de intervenir directamente con
los alumnos, es la intervención
con los docentes, a través
de quienes también es posible
marcar estilos de aprendizaje que
incorporen estos contenidos.
Este objetivo nace
de la necesidad de contar con un diagnóstico
del entorno laboral- productivo, y
de la percepción de los egresados,
para considerar en cada nueva acción
de la Facultad los cambios que se
van produciendo en esta dimensión.
Especialmente lo que se relaciona
con las nuevas exigencias, tanto en
el ámbito de la formación
básica (donde caen las destrezas)
como de la formación complementaria
(donde se incluyen las habilidades
personales). Particularmente los elementos
que se recojan en el desarrollo de
este objetivo, deben apuntar a fortalecer
la coherencia del curriculum de estas
carreras técnicas, en concordancia
plena con el desarrollo económico
de los sectores involucrados, y posible
movilidad ascendente en la formación
superior.
La Universidad de
Magallanes, consiente de la necesidad
de vincularse pertinentemente con
las instituciones regionales, y dar
respuesta a los requerimientos que
desde su quehacer se le formulen,
ha establecido entre sus principales
estrategias de desarrollo corporativo,
la articulación con el medio,
a través de la docencia dirigida
al fomento y desarrollo regional,
adecuada a los estudios de demanda
de recursos humanos técnicos
para la actividad productiva, privada
o gubernamental, para la región.
Los resultados esperados de la materialización
exitosa de este objetivo, se convertirán
en presencia y vinculación
viable para la institución
y para las entidades productivas y
de fomento, que potencia la creación
de capital social.
1.3.3 VINCULACION DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, INDICADORES DE RESULTADOS, MACROACTIVIDADES, ACTIVIDADES PRINCIPALES, Y RECURSOS
1.2 Adquisición de equipos y material de apoyo docente tecnológico
Reformulación de las experiencias prácticas de laboratorio
Definición de Layout de los laboratorios
Compra de equipos y materiales
Recepción, instalación y prueba de equipos
2.2 Evaluación inicial.
2.3 Implementación de un programa bianual.
2.4 Evaluación final.
Definición y adopción de la metodología para medir aprendizaje
Evaluación inicial de los alumnos
Diseño de detalle del programa
Organización y logística
Socialización entre profesores
Evaluación del aprendizaje de los alumnos
Evaluación del programa por parte de los alumnos
3.1 Contratación de asistencia técnica de alto nivel
3.2 Desarrollo del estudio. Selección y contratación de apoyo profesional a la contraparte técnica institucional
Selección de consultores internacionales
Contratación de consultores internacionales
Ejecución del estudio
Elaboración de un plan de propuesta(s) para el rediseño de la estructura curricular y equipamiento de laboratorio, y para actividades de perfeccionamiento docente.
Socialización de los resultados y discusión interna sobre acciones a seguir
4. Fortalecer la vinculación entre la Universidad y la Empresa para transferencia tecnológica, a través de la generación de alianzas estratégicas con entidades ó agrupaciones de sectores productivos y de fomento.
Gestionar convenios de colaboración con empresas y entidades regionales
Fortalecer la vinculación del cuerpo docente con empresas Formalizar la suscripcion de acuerdos de capacitacion con algunas empresas y/o entidades relevantes de la region, en el área de técnicos en mantenimiento industrial y en construcción.
Formalizar acuerdos de practicas y/o pasantias de los alumnos de la carrera de tecnico en mantenimiento industrial y tecnico en construcción, en algunas entidades regionales.
Realizacion de pasantias y/o visitas de academicos a entidades relevantes en el area de formación técnica.
Realizacion de pasantias y/o visitas de academicos a empresas que requieran de personal calificado en el area de mantenimiento industrial y construcción.